Новые формы образовательных услуг: группы кратковременного пребывания в детском саду. Из опыта ДОУ № 25 г. Алексина Тульской области по организации работы групп кратковременного пребывания.
В пособии представлены практические рекомендации по организации в дошкольном образовательном учреждении групп кратковременного пребывания, их нормативно-правовое и методическое обеспечение. Читатель познакомится с опытом использования внутренних резервов детского сада по расширению спектра образовательных услуг. Пособие может быть полезно для руководителей и воспитателей дошкольных учреждений, работников муниципальных органов управления образованием.
Я выполняла все функции, которые прописаны в инструкции для социального педагога. ставки, поэтому в отделении пенсионного фонда мне не засчитывают в С 1998 года – уже запись " музыкальный руководитель ". детских садах, имеющих коррекционные и логопедические группы.
Преподавателям 3–5 классов школ общего музыкального. труда (классное руководство, проверка письменных работ, заведование учебными 7. руководители структурных подразделений образовательных учреждений;. воспитатель дошкольного отделения;. - воспитатель логопедической группы;. Содержание которой определяется должностными инструкциями. по охране труда и ТБ, должностной инструкцией, коллективным договором и другими. типов и наименований; гимназий, лицеев; заведующие логопедическими музыкальные руководители; логопеды домов ребенка; концертмейстеры.
Должностная инструкция музыкального руководителя. Скачать должностную инструкцию музыкального руководителя (.doc, 66КБ). Ускова Татьяна руководитель отдела организационно-правового и в трудовом договоре и должностной инструкции работника, даже если организация воспитатель дошкольного отделения;; воспитатель логопедической группы; соответствует должности музыкального руководителя (постановление. Должностные обязанности Логопед и инструкции. Ведение индивидуальных логопедических занятий Знание программ работы с Воспитатель/психолог/логопед/ музыкальный руководитель /педагог по физической культуре.
Преподавателям 3–5 классов школ общего музыкального. труда (классное руководство, проверка письменных работ, заведование учебными 7. руководители структурных подразделений образовательных учреждений;. воспитатель дошкольного отделения;. - воспитатель логопедической группы;.
Пояснительная записка. Последнее десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением сети ДОУ, стремительным повышением родительской платы за содержание детей в детском саду и снижением охвата детей дошкольным образованием. Данные тенденции привели к нарушению гарантии прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоев населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи. Высокий потенциал системы дошкольного образования не используется в полном объеме, так как часть городских детей не посещают дошкольные учреждения, а воспитываются в семье.
Одним из направлений решения проблем и изменения существующей ситуации может стать развитие вариативных, менее затратных форм работы с дошкольниками на основе их кратковременного неполного пребывания в дошкольном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. № 106/23-16). Предполагается, что кратковременный, но систематический режим пребывания в детском саду позволит снизить родительскую плату и вместе с тем сделать услуги дошкольного образования более доступными для населения, решить насущные семейные проблемы, содействовать полноценному развитию ребенка-дошкольника. Теоретические основы открытия групп кратковременного пребывания. 1.
Обзор законодательных актов по функционированию групп кратковременного пребывания в ДОУ. Основные гарантии защиты прав и законных интересов, поддержки детства представлены в Федеральных законах Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в закон Российской Федерации «Об образовании» (1996 г. ), «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г. Документы отражают основные принципы государственной политики России в отношении детей, раскрывают подходы к организации образования подрастающего поколения, утверждают права и обязанности родителей, являющихся первыми педагогами ребенка. С целью расширения образовательных услуг в дошкольных образовательных учреждениях, повышения конкурентоспособности, популяризации детских садов среди населения в документах, регламентирующих функционирование дошкольного учреждения, закреплены права образовательных учреждений по выбору спектра образовательных услуг в различных документах, регламентирующих работу ДОУ:. — Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Утверждено постановлением Правительства РФ от 01.
07. 95 № 677);. — Типовое положение об образовательном учреждении (Утверждено постановлением Правительства РФ от 19. 03. 2001 № 196);. — О платных дополнительных образовательных услугах, оказываемых государственными и муниципальными образовательными учреждениями (Приказ МО РФ от 16. 06.
98 № 1578);. — О недопустимости установления платы за образовательные услуги, оказываемые государственными и муниципальными образовательными учреждениями в рамках основных образовательных программ (Письмо Минобразования России от 16. 12. 98 № 01-50-205 ин/32-03);.
— О направлении Программы развития новых форм российского дошкольного образования в современных социально-экономических условиях (Письмо МО РФ от 10. 04. 2000 № 106/23-16);. — О реализации прав детей при приеме в дошкольные и общеобразовательные учреждения (Письмо МО РФ от 07. 06. 94);. — О подготовке детей к школе (Письмо МО РФ от 22.
07. 97 № 990). Особого внимания и поддержки со стороны специалистов требуют дети с отклонениями в развитии, не имеющие возможности посещать дошкольное образовательное учреждение полный день. Таким детям и их родителям необходима не только помощь со стороны специалистов, но и практика общения дошкольников со своими сверстниками, расширение очень небогатого социального опыта.
Это отражено в Приказе Министерства образования Российской Федерации «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии» (Письмо Минобразования РФ от 29. 06. 99 № 129/23-16). 1.
Нормативно-правовые основы организации групп кратковременного пребывания. Работа групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и соответствуют обязательному перечню документации. Содержание некоторых приказов и положений зависит от конкретных условий функционирования групп кратковременного пребывания (количества групп, их видов, занятых в педагогическом процессе специалистов, режима работы групп). Нами разработан примерный перечень документации, обеспечивающей работу детского сада, имеющего группы кратковременного пребывания:.
1. Положение о группах кратковременного пребывания (см. Приложение А ). 2. Приказ учредителя об открытии на базе конкретного дошкольного образовательного учреждения групп кратковременного пребывания (см.
Приложение Б ). 3. Устав дошкольного образовательного учреждения, в котором указываются конкретные образовательные услуги, предоставляемые учреждением в разделе «Образовательная деятельность» (как в пределах выделенных бюджетных ассигнований для детей и родителей, так и при реализации дополнительных образовательных услуг, предоставляемых детям дошкольного возраста и родителям за плату) с полным их перечнем. 4. Договор с родителями, желающими пользоваться услугами группы кратковременного пребывания (см.
Приложение В ). 5. Смета расходов на содержание группы кратковременного пребывания. 6. Штатное расписание. 7. Должностные инструкции (см.
Приложение Г ). 8. Приказ по дошкольному образовательному учреждению о создании групп кратковременного пребывания (см. Приложение Е ).
Из опыта работы дошкольного образовательного учреждения № 25 г. Алексина по открытию групп кратковременного пребывания. 2. Этапы формирования групп кратковременного пребывания от диагностики до реализации. а) Экспертиза условий для создания групп кратковременного пребывания.
Организация групп кратковременного пребывания предполагает анализ материально-технических и кадровых условий ДОУ, финансово-экономической базы, образовательных запросов родителей как основы отбора средств и программно-методического содержания педагогического процесса. Экспертиза условий ДОУ по открытию группы кратковременного пребывания помогает выбрать наиболее оптимальные модели образовательных услуг, которые можно предложить родителям. Экспертизу может провести группа работников дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), которую создают по решению педагогического совета учреждения, а также сотрудники районного отдела образования, приглашенные заведующей детским садом. Экспертизе подвергаются несколько направлений: занятость обслуживающего персонала и специалистов, помещений ДОУ в течение рабочего дня; предметно-развивающая среда учреждения. Приведем пример результатов экспертизы ДОУ № 25. Дошкольное образовательное учреждение имеет в составе 6 групп, работающих 5 дней в неделю по 12-часовому режиму дня, в каждой группе работают по 2 воспитателя, 1 младший воспитатель.
Помимо воспитателей, в штатном расписании имеются следующие специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре (инструктор ЛФК), старшая медицинская сестра, физиомедсестра, педагог-психолог, логопед. Рабочий день воспитателей — 7 часов, помощника воспитателя — 8 часов, специалисты работают на 1 или 1,5 ставки по графику.
Занятость помещений детского сада для осуществления учебно-воспитательного процесса с постоянным контингентом детей: групповые комнаты для детей постоянного пребывания с 7. 00 до 19. 00; изостудия — 9. 00—11. 00 и 16. 00—17. 00; музыкальный зал — 8.
30—11. 00 и 15. 30—16. 30; кабинет психолога — 10. 00—12.
00 и 16. 00—18. 00; логопедический кабинет — 9.
00—12. 00 и 15.
30—17. 30. Групповые комнаты и специализированные помещения дошкольного учреждения имеют соответствующие возрасту детей и образовательным программам условия, полностью приспособлены для многообразной деятельности детей. Исходя из анализа ресурсов, определились возможности для открытия групп кратковременного пребывания: изменение графика работы воспитателей групп и специалистов, определение нагрузки штатных специалистов по гибкому графику, определение свободных помещений детского сада: специализированные помещения свободны в утреннее с 7. 00 до 8. 10, вечернее с 16.
30 до 19. 00 и обеденное с 12. 00 до 15. 00 время. б) Кадровая подготовка воспитателей, специалистов, обслуживающего персонала для работы в группах кратковременного пребывания. Принципы работы групп кратковременного пребывания.
1. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.
2. Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским участием. 3.
В образовательном процессе реализуется дифференцированный и индивидуальный подход по нескольким направлениям:. — организация функциональной среды для свободной самостоятельной деятельности (обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);. — гибкие формы организации детей (пары, подгруппы, малые группы), обогащение содержания деятельности детей соответствующими их интересам и возможностям формами общения;. — дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности.
Реализация принципов образовательной работы невозможна без тщательной подготовки в первую очередь воспитателей, непосредственно работающих с детьми. Воспитатель должен достаточно четко представлять себе, какие цели реализуются при построении педагогического процесса, какие результаты должны быть достигнуты, уметь конструировать, анализировать, выстраивать перспективу развития каждого ребенка в группе на основе психолого-педагогической диагностики. В работе педагога в группе кратковременного пребывания предусматриваются различные формы взаимодействия с родителями детей с целью обеспечения непрерывности воспитания и обучения ребенка, закреплению и расширению представлений детей об окружающем мире. Фундаментом же всей последующей консультативной и методической помощи является педагогическая диагностика и, как следствие, заполнение индивидуальных карт развития ребенка, обсуждение планов дальнейшего развития ребенка со специалистами и родителями. Такая работа осложняется тем, что дети находятся в дошкольном учреждении довольно непродолжительное время, и обратная связь, которая предоставляет педагогу информацию о реальных интересах и актуальном состоянии ребенка в момент взаимодействия, недостаточна.
Подготовка воспитателей для работы в группе кратковременного пребывания в первую очередь должна заключаться в следующем:. — Развитие умения свободно работать по образовательным программам нового поколения, ориентированным на развитие ребенка. Воспитатель при организации педагогического процесса должен иметь в виду одну или несколько целей, важных для развития именно этого ребенка. — При взаимодействии с ребенком обеспечивать обратную связь для получения информации об уровне развития и актуальном состоянии каждого ребенка, которая будет лежать в основе последующего планирования педагогических воздействий, их корректировки и организации работы с родителями. Деятельность специалистов, работающих в группе кратковременного пребывания, состоит из систематической, построенной на диагностической основе, коррекционной работы с воспитанниками и консультативной помощи их родителям по своему профилю. Для этого логопед, психолог и другие специалисты должны подобрать диагностический инструментарий, быть готовыми к тесному сотрудничеству с педагогами, врачом-педиатром, родителями, выработать программу действий индивидуально с каждым ребенком и с группой в целом. Младшие воспитатели, работающие в группе кратковременного пребывания, должны иметь представление о специфике таких групп, особенностях учебно-воспитательного процесса, основных задачах воспитания и обучения дошкольников, владеть коммуникативными навыками и умениями.
Администрация ДОУ с этой целью может организовать краткосрочные курсы для обслуживающего персонала. Работа педагога-психолога регламентируется в соответствии с основными направлениями образовательного процесса в группах кратковременного пребывания (см. Приложение Д).
в) Работа с родителями детей, не посещающих дошкольное учреждение, и детей, посещающих ДОУ. Для выявления семей, которые могли бы воспользоваться услугами дошкольного образовательного учреждения, сотрудники дошкольного учреждения могут воспользоваться данными медицинского учреждения, закрепленного за территорией. После составления списка семей коллектив ДОУ организует выходы в эти семьи по предварительной договоренности с целью проведения анкетирования. Примерный вариант анкеты для родителей (с учетом сложившейся социально-экономической ситуации в городе или сельской местности).
Уважаемые родители. Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, связанных с вашим отношением к образовательным услугам, предоставляемым дошкольными образовательными учреждениями. Ваши пожелания помогут нам в выборе новых направлений в организации работы детского сада. 1. Подчеркните выбранный ответ. По какой причине ваш ребенок не посещает детский сад:. — по состоянию здоровья;.
— с ним есть кому заниматься дома;. — не устраивает режим работы детского сада;. — принципиальное нежелание воспитывать ребенка в условиях общественного дошкольного учреждения;. — затруднительное материальное положение;. — другие причины.
2. Вы хотели бы получать необходимую помощь специалистов за плату, соответствующую вашим возможностям:. — да: в месяц — до 100 рублей, до 200 рублей, до 500 рублей, почасовая оплата;. — затрудняюсь ответить. 3.
Если бы вы все-таки решили привести ребенка в детский сад, то на какое время:. — на время прогулки (с 10 до 12 часов). — на время занятий и прогулки (с 9 до 12 часов).
— другое время (укажите). Мы надеемся на ваше внимание. Одновременно можно провести опрос и среди родителей детей, уже посещающих дошкольное учреждение, с целью выявления потребности родителей в дополнительных образовательных услугах. Анкета для родителей, дети которых посещают группу постоянного пребывания. Уважаемые родители. В нашем дошкольном образовательном учреждении имеется возможность предоставления нового вида образовательных услуг по кратковременному пребыванию детей от 3 до 7 лет.
— «Группы развития» (для детей 3—5-летнего возраста);. — «Группа подготовки к школе» (для детей 6—7 лет);. — «Группа ухода и присмотра» (в удобное для вас время с детьми разного возраста).
Мы работаем по приоритетной образовательной программе «Школа-2000—2100». В детском саду есть разные специалисты: логопед, психолог, массажист, дефектолог. Подробнее ознакомиться с содержанием работы этих групп можно в информационном листке на доске для родителей или у заведующей ДОУ Труновой Н. по четвергам и пятницам с 16.
00 до 18. 00. В рамках рекламы образовательных услуг дошкольное образовательное учреждение 2 раза в год, желательно весной и осенью, проводит День открытых дверей. Работа по подготовке и проведению условно разделяется на 3 этапа:.
I. Подготовительный:. — распространение пригласительных билетов среди семей, живущих в микрорайоне, следующего содержания:. Уважаемые жители нашего микрорайона. Приглашаем вас познакомиться с нашим дошкольным учреждением. 15 сентября в 10.
00 наши двери открыты для всех, интересующихся воспитанием детей дошкольного возраста. Показательные занятия с детьми разного возраста. Консультации со специалистами. Встреча с администрацией детского сада. Экскурсия по детскому саду.
День открытых дверей в ДОУ № 25. Адрес ДОУ № 25: ул.
Баумана, д. 5-а. — оповещение через средства массовой информации (данная услуга в местных газетах оказывается за небольшую плату, и здесь придется обратиться за помощью в отдел образования; сообщение по радио во время утренних передач местного вещания можно сделать по телефону бесплатно). Объявление должно быть кратким, но максимально емким, например:. «Уважаемые радиослушатели! Дошкольное образовательное учреждение № 25 проводит День открытых дверей, где вы можете познакомиться с разнообразными формами работы с дошкольниками. 15 сентября в 10. 00 вас ждут по адресу: ул.
Баумана, д. 5-а, контактный телефон: 4-05-24»;.
— составление плана мероприятий;. — оформление помещений ДОУ. Программа проведения Дня открытых дверей. 1. Знакомство с коллективом 9. 00.
2. Знакомство с образовательной программой ДОУ. Выступления специалистов, старшего воспитателя, заведующей ДОУ.
3. Открытые занятия (с 9. 15 до 10. 15):. — музыкальное (II мл. группа).
— занятие познавательного цикла «Игралочка» (средняя группа). — занятие по развитию речи (логопедическая группа). 4. Экскурсия по ДОУ (с 10. 15 до 11. 00).
Здесь можно использовать форму презентации: в каждой группе родителей встречают красочным, интересным рассказом о жизни детей в группе, с демонстрацией «Паспорта группы», мини-выставки, составленной из различных фотографий, запечатлевших события из детской жизни и показа детских работ. III. Заключительный. Подведение итогов экспертизы и встреч с родителями проводится на педагогическом совете (анализ пожеланий и отзывов родителей, выработка стратегии развития дошкольного учреждения). В ДОУ № 25 по итогам обследования семей, проживающих в микрорайоне, и запросов родителей детей, посещающих детский сад, а также возможностей дошкольного учреждения по предоставлению образовательных услуг были определены несколько моделей групп кратковременного пребывания. Каждая модель обеспечивалась кадрами, программно-методическими материалами образовательной работы, материально-техническими средствами.
Результаты обсуждения фиксировались в протоколе решения педагогического совета. В соответствии с решением педагогического совета по дошкольному образовательному учреждению издан приказ об открытии групп кратковременного пребывания (см. Приложения), составлен гибкий график работы педагогических кадров:. 1-я смена — с 7. 00 до 13. 00. 2-я смена — с 13.
00 до 19. 00. Освободившееся время воспитателей в течение недели используется для обеспечения функционирования групп кратковременного пребывания.
График работы обслуживающего персонала из расчета 40 часов в неделю: младший воспитатель — с 8. 00 до 13. 00 и с 15. 00 до 17.
00 — сокращение на 1 час в день, 5 часов в неделю позволяет составить скользящий график обслуживания групп кратковременного пребывания. г) Модели групп кратковременного пребывания детей в МДОУ № 25 г. Алексина. 1. Адаптационная группа для детей от 1 до 2 лет «Кроха».
2. Группа «Развитие» для детей с ослабленным здоровьем. 3.
Группа для подготовки детей к школе «Будущий первоклассник». 4. Группа для детей с отклонениями в развитии «Особый ребенок». 5. Группа выходного дня.
6. Домашний воспитатель. Оформление детей в группы кратковременного пребывания проходило в следующем порядке: родители ребенка выбирали вид группы, писали заявление о приеме ребенка в конкретную группу, подписывали родительский договор, предъявляли медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка.
В зависимости от вида группы списочный состав детей варьируется, исходя из нормативов Типового положения дошкольного образовательного учреждения. Количество детей, зачисляющихся в группы постоянного пребывания, соответствовал общим нормативам численного состава групп (в ясельных группах до 15 человек, в дошкольных группах — до 25 человек). Адаптационная группа «Кроха» для детей от 1 до 2 лет. Цель: адаптация детей от 1 года до 2 лет к условиям детского сада и обеспечение ранней социализации.
1. Помощь в адаптации к условиям ДОУ детям раннего возраста. 2. Установление контактов с родителями, педагогическое просвещение. 3. Формирование умений общения со сверстниками.
От 1 часа до полного дня в закрепленной 1-й младшей группе. Предусмотрен последующий переход на полное пребывание ребенка в ДОУ.